A.信息處理不能直接觀察
B.信息處理是階段性的
C.信息處理的感覺記憶是暫時(shí)的
D.信息處理是單向進(jìn)行的
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A.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力
B.適應(yīng)護(hù)士的角色
C.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
D.提高學(xué)生的綜合能力
E.增進(jìn)師生相互了解、交流思想感情
A.鞏固強(qiáng)化理論知識(shí)和技能
B.全面認(rèn)識(shí)臨床實(shí)習(xí)的目的
C.制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和大綱
D.加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和組織工作
E.聯(lián)系安排好實(shí)習(xí)場(chǎng)所
A.對(duì)護(hù)理學(xué)生的了解
B.對(duì)社會(huì)需求的研究
C.對(duì)護(hù)理學(xué)科的研究
D.對(duì)疾病治療的研究
E.對(duì)發(fā)病原因的探究
A.符合課程計(jì)劃的要求
B.體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念
C.精選基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
D.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法
E.提出有利于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)建議
A.前言
B.課程目標(biāo)
C.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
D.實(shí)施建議
E.附錄
最新試題
常用的多媒體教學(xué)系統(tǒng)不包括()。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是()。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴,相互發(fā)展,不包含()。
“提供信息素材,聯(lián)系社會(huì)生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的()。
比較教育研究工作具體步驟不包括()。
我國護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為()
人本主義發(fā)展的黃金時(shí)期是()。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括()
社會(huì)沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn),不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。