A.企業(yè)分析
B.員工分析
C.業(yè)務(wù)分析
D.管理訓練
E.人力清查與評估
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A.現(xiàn)實型
B.調(diào)研型
C.藝術(shù)型
D.社會型
E.企業(yè)型
F.常規(guī)型
A.人格的整體性
B.人格的獨立性
C.人格的能動性
D.人格的依賴型
E.人格的穩(wěn)定性
F.人格的社會性
A.內(nèi)部公平
B.外部公平
C.能力
D.績效
E.企業(yè)文化
A.員工知識的培訓
B.員工技能的培訓
C.員工態(tài)度的培訓
D.管理實務(wù)的培訓
E.人際交往培訓
F.案例分析
A.案例分析
B.情境模擬
C.無領(lǐng)導小組討論
D.冒險性學習
E.團隊培訓
F.行動學習
最新試題
目標與關(guān)鍵成果法的核心內(nèi)容是在一個評估周期內(nèi)，自下而上確定評估對象團隊需要完成的可以量化的任務(wù)目標。
績效面談一般會占用較長時間，因此主管需要提前安排好被評估者的工作。
通過觀察員工受訓后行為的變化來考察培訓效果是培訓評估方法中的對比法，包括角色扮演法和情景模擬法。
內(nèi)部評估者的優(yōu)勢在于對評估過程中遇到的技術(shù)難題有較強的處理能力。
內(nèi)部薪酬調(diào)查須注意限定誤差的范圍，對被調(diào)查對象不全或數(shù)據(jù)不準確的情況要有相應(yīng)的處理辦法。
培訓計劃制訂必須建立在培訓需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了培訓計劃制訂的戰(zhàn)略性原則。
培訓者評估可以了解培訓有無成效，員工接受培訓后素質(zhì)的提高是否達到預期目標，是衡量培訓工作的唯一尺度。
外部薪酬調(diào)查指通過各種正常的手段獲取相關(guān)企業(yè)各崗位的薪酬水平及相關(guān)信息。
試題編制是整個知識測驗的核心環(huán)節(jié)，試題的質(zhì)量關(guān)系到是否能準確地測評出應(yīng)聘者對知識的掌握情況。
員工職業(yè)生涯規(guī)劃是基于員工發(fā)展需求，制訂有關(guān)員工個人事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略設(shè)想和計劃安排。