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陳瑄列傳
陳瑄，字彥純，合肥人?，u少從大將軍幕，以射雁見稱。
永樂元年命瑄充總兵官，總督海運(yùn)，輸粟四十九萬余石，餉北京及遼東。
宋禮既治會通河成，朝廷議罷海運(yùn)，仍以瑄董漕運(yùn)。議造淺船二千余艘，初運(yùn)二百萬石，浸至五百石，國用以饒。時江南漕舟抵淮安，率陸運(yùn)過壩，逾淮達(dá)清河，勞費(fèi)其鉅。十三年，瑄用故老言，自淮安城西管家湖，鑿渠二十里，為清江浦，導(dǎo)湖水入淮，筑四閘以時宣泄。又緣湖十里筑堤引舟，由是漕舟直達(dá)于河，省費(fèi)不訾。其后復(fù)潛徐州至濟(jì)寧河。又以呂梁洪險(xiǎn)惡，于西別鑿一渠，置二閘，蓄水通漕。又筑沛縣刁陽湖、濟(jì)寧南旺湖長堤，開泰州白塔河通大江。又筑高郵湖堤。于堤內(nèi)鑿渠四十里，避風(fēng)濤之險(xiǎn)。又自淮至臨清，相水勢置閘四十有七，作常盈倉四十區(qū)于淮上，及徐州、臨清、通州皆置倉，便轉(zhuǎn)輸。慮漕舟膠淺，自淮至通州置舍五百六十八，舍置卒，導(dǎo)舟避淺。復(fù)緣河堤鑿井樹木，以便行人。凡所規(guī)畫，精密宏遠(yuǎn)。身理漕河者三十年，舉無遺策。
宣宗即位，命守淮安。督漕運(yùn)如故。宣德四年言：“濟(jì)寧以北，自長溝至棗林淤塞，計(jì)用十二萬人疏濬，半月可成。”帝念瑄久勞，命尚書黃福往同經(jīng)理。六年，瑄言：“歲運(yùn)糧用軍十二萬人，頻年勞苦。乞于蘇、松諸郡及江西、浙江、湖廣別僉民丁，又于軍多衛(wèi)所僉軍，通為二十四萬人，分番迭運(yùn)。又江南之民，運(yùn)糧赴l(fā)臨清、淮安、徐州，往返一年，失誤農(nóng)業(yè)，而湖廣、江西、浙江及蘇、松、安慶軍士，每歲以空舟赴淮安載糧。若令江南民拔糧與附近衛(wèi)所，官軍運(yùn)載至京，量給耗米及道里費(fèi)，則軍民交便。”帝命黃福及侍郎王佐議行之。更民運(yùn)為兌運(yùn)，自此始也。八年十月卒于官，年六十有九。追封平江侯，贈太保，謚恭襄。
以下六句話分別編成四組。全部是陳瑄治理漕運(yùn)的具體做法的一組是（）。
①鑿渠二十里，為清江浦，導(dǎo)湖水入淮
②作常盈倉四十區(qū)于淮上
③自淮至通州置舍五百六十八
④緣湖十里筑堤引舟
⑤更民運(yùn)為兌運(yùn)
⑥溶河有德于民
A.①③⑤
B.②④⑥
C.①②④
D.③④⑥
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陳瑄列傳
陳瑄，字彥純，合肥人?，u少從大將軍幕，以射雁見稱。
永樂元年命瑄充總兵官，總督海運(yùn)，輸粟四十九萬余石，餉北京及遼東。
宋禮既治會通河成，朝廷議罷海運(yùn)，仍以瑄董漕運(yùn)。議造淺船二千余艘，初運(yùn)二百萬石，浸至五百石，國用以饒。時江南漕舟抵淮安，率陸運(yùn)過壩，逾淮達(dá)清河，勞費(fèi)其鉅。十三年，瑄用故老言，自淮安城西管家湖，鑿渠二十里，為清江浦，導(dǎo)湖水入淮，筑四閘以時宣泄。又緣湖十里筑堤引舟，由是漕舟直達(dá)于河，省費(fèi)不訾。其后復(fù)潛徐州至濟(jì)寧河。又以呂梁洪險(xiǎn)惡，于西別鑿一渠，置二閘，蓄水通漕。又筑沛縣刁陽湖、濟(jì)寧南旺湖長堤，開泰州白塔河通大江。又筑高郵湖堤。于堤內(nèi)鑿渠四十里，避風(fēng)濤之險(xiǎn)。又自淮至臨清，相水勢置閘四十有七，作常盈倉四十區(qū)于淮上，及徐州、臨清、通州皆置倉，便轉(zhuǎn)輸。慮漕舟膠淺，自淮至通州置舍五百六十八，舍置卒，導(dǎo)舟避淺。復(fù)緣河堤鑿井樹木，以便行人。凡所規(guī)畫，精密宏遠(yuǎn)。身理漕河者三十年，舉無遺策。
宣宗即位，命守淮安。督漕運(yùn)如故。宣德四年言：“濟(jì)寧以北，自長溝至棗林淤塞，計(jì)用十二萬人疏濬，半月可成。”帝念瑄久勞，命尚書黃福往同經(jīng)理。六年，瑄言：“歲運(yùn)糧用軍十二萬人，頻年勞苦。乞于蘇、松諸郡及江西、浙江、湖廣別僉民丁，又于軍多衛(wèi)所僉軍，通為二十四萬人，分番迭運(yùn)。又江南之民，運(yùn)糧赴l(fā)臨清、淮安、徐州，往返一年，失誤農(nóng)業(yè)，而湖廣、江西、浙江及蘇、松、安慶軍士，每歲以空舟赴淮安載糧。若令江南民拔糧與附近衛(wèi)所，官軍運(yùn)載至京，量給耗米及道里費(fèi)，則軍民交便。”帝命黃福及侍郎王佐議行之。更民運(yùn)為兌運(yùn)，自此始也。八年十月卒于官，年六十有九。追封平江侯，贈太保，謚恭襄。
A.仍以瑄董漕運(yùn)。董：督察
B.相水勢置閘四十有七。相：省視，察看
C.命尚書黃福往同經(jīng)理。經(jīng)理：處理，料理
D.往返一年，失誤農(nóng)業(yè)。失誤：疏忽
最新試題
（）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)。
口語交際是（）雙方的（）過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的（）中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。
語文課程目標(biāo)從（）、（）、（）三個方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于（）的整體提高。
在寫作教學(xué)過程中，“鼓勵學(xué)生自主寫作”是其重要的策略之一，下列表述有錯誤的一項(xiàng)是（）
語文課程標(biāo)準(zhǔn)給出的教學(xué)建議主要是哪四點(diǎn)？
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生（）的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
閱讀教學(xué)是（）、（）、（）、（）之間對話的過程。
第一學(xué)段要求掌握漢字的（）和常用的（），能按筆順規(guī)則寫字，注意（）。
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生（）的能力。
要重視學(xué)生課外閱讀的評價(jià)。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過（）、（）等方式，了解學(xué)生的（）和（），進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。