宁国都颈装饰工程有限公司

社會學之父、法國著名社會學家迪爾凱姆，在創(chuàng)建社會學之初，所使用的學科名稱是“社會物理學”。

直接再生產(chǎn)理論認為，教育的再生產(chǎn)功能是通過對應原則實現(xiàn)的。

教育動因論強調教育對于社會變遷的潛功能。

教育對于經(jīng)濟增長既有直接貢獻，又有間接貢獻。

結構性流動又稱自由流動，是指由于個體原因導致的社會地位移動。

陶孟和主張教育社會學的學科使命就是要改良教育，并通過改革教育最終達到改良社會之目的。

主張教育社會學是教育學與社會學的中介學科的學者是厲以賢。

教師專業(yè)繼續(xù)社會化是指個體為適應將要承擔的教師職業(yè)角色而進行的準備性個體社會化。

在前工業(yè)社會中，生命只被劃分為未成年期和成年期兩個主要階段。

1963年，美國教育社會學歸屬到了美國教育學學會門下。