單項選擇題（）是指伴隨著社會發(fā)展而出現(xiàn)的教育問題
A.結構性教育問題
B.跨時空性教育問題
C.伴生性教育問題
D.失范性教育問題
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1.單項選擇題（）是通過實地觀察了解被調(diào)查者正在發(fā)生的外顯行為或正在發(fā)生的事件，主要采用觀察、實驗的方法收集資料
A.調(diào)查法
B.現(xiàn)場法
C.隱蔽法
D.人種學研究
2.單項選擇題美國、加拿大、聯(lián)邦德國、（）等屬于地方分權的政治結構
A.中國
B.日本
C.俄羅斯
D.澳大利亞
3.單項選擇題德國社會學家（）首創(chuàng)了社會分層理論，這一理論的核心是劃分社會層次的三重標準：財富——經(jīng)濟標準；權力——政治標準；聲望——文化標準
A.恩格斯
B.涂爾干
C.韋伯
D.馬克思
4.名詞解釋教育生態(tài)系統(tǒng)
5.名詞解釋社會測量法
最新試題
教師的學科教學法知識會影響到教師的教學設計以及具體課堂教學。
題型：判斷題
教育社會學強調(diào)判斷是否構成社會的關鍵在于人數(shù)多寡或規(guī)模的大小。
題型：判斷題
舒爾茨所說的“教育投資”不包括學生放棄的收入。
題型：判斷題
教學的職業(yè)地位與地理位置或被測量對象的個人特征不存在高度相關性。
題型：判斷題
教育對于經(jīng)濟增長既有直接貢獻，又有間接貢獻。
題型：判斷題
陶孟和主張教育社會學的學科使命就是要改良教育，并通過改革教育最終達到改良社會之目的。
題型：判斷題
規(guī)模較小的學校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
題型：判斷題
互動主義現(xiàn)象學認為，知識、真理、能力、智慧以及其他所謂的“客觀現(xiàn)實”，都是社會性建構的結果。
題型：判斷題
迪爾凱姆主張：“當我們試圖解釋一種社會現(xiàn)象時，必須分別研究產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因和它所具有的功能。”
題型：判斷題
從時間跨度上講，教師專業(yè)繼續(xù)社會化將伴隨著教師的整個職業(yè)生涯。
題型：判斷題