A．輕度精神發(fā)育遲滯患者可在普通小學(xué)接受教育
B．對中度精神發(fā)育遲滯患者著重訓(xùn)練生活自理能力和社會適應(yīng)能力
C．對重度精神發(fā)育遲滯主要訓(xùn)練患者與照料者之間的協(xié)調(diào)配合，以及簡單的生活能力和自衛(wèi)能力
D．對重度精神發(fā)育遲滯患者可將每一種技能分解再逐步反復(fù)強化訓(xùn)練
E．對極重度精神發(fā)育遲滯患者幾乎無法實施任何教育訓(xùn)練
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A．屬于特定性發(fā)育障礙
B．以男性多見
C．起病于嬰幼兒期
D．患病率為3～4人/萬人
E．部分患者有癲癇發(fā)作
A．言語發(fā)育障礙
B．人際交往障礙
C．興趣狹窄
D．行為方式刻板
E．智能障礙
A．智商水平低于20
B．成年以后可達到3～6歲的心理年齡
C．日常生活需人照料
D．可同時伴隨顯著的運動功能損害
E．可同時伴隨腦部損害
A．一般在3歲前緩慢起病
B．部分患者在起病前的心理發(fā)育速度較同齡兒童緩慢
C．部分患者起病后有發(fā)育退行現(xiàn)象
D．癥狀不會隨著患者年齡的增長而逐漸改善
E．遠期預(yù)后不佳
A．精神發(fā)育遲滯
B．抑郁情緒
C．孤獨癥
D．精神分裂癥
E．注意缺陷與多動障礙
最新試題
想進一步評估患者的癥狀嚴重程度，下面哪種心理測驗比較適合（）
兒童孤獨癥患者的社會交往障礙可以表現(xiàn)為（）
還需要收集患兒的哪些既往資料（）
針對病人目前情況，下一步處理可以考慮以下哪些選擇（提示：對患者進行門診治療，氟哌啶醇治療0.5mg／d用起，每天2次，3天后加至1mg／d，每天2次，1周后加至3mg／d。舍曲林治療從25mg／d用起，每天一次，3天后加至50mg／d，1周后加至100mg／d，患者用藥第8天開始出現(xiàn)斜頸、上肢肌張力增高。）（）
［假設(shè)信息］該患者經(jīng)兒童韋氏智力測驗結(jié)果為IQ：103，老師補充：該同學(xué)父母離異，家庭教育不力，雖然老師都感覺他很聰明，但是他學(xué)習(xí)上不投入，上課開小差，東張西望，搞小動作，惹周圍同學(xué)，有時下座位去惹人家。下課更是忙得不得了，爬高上梯，膽子太大了。上課不遵守紀律，老師批評其行為，他就要打老師。情緒極不穩(wěn)定，動不動就發(fā)脾氣，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突爭執(zhí)，更嚴重的是經(jīng)常逃學(xué)、說謊、偷同學(xué)鄰居物品、威脅欺負弱小同學(xué)，破壞學(xué)校公共財產(chǎn)。結(jié)合上述資料，此病人最可能的診斷是（）
若想明確診斷，下列檢查中，哪項不適用于此患兒（）
從目前所獲取的資料來看，該障礙屬于一種（）
根據(jù)上述資料，除了注意力以外你認為精神檢查還應(yīng)重點檢查什么內(nèi)容（）
還應(yīng)詢問患兒哪些病史資料（）
確立精神發(fā)育遲滯的診斷需要以下要點（）