A.以“教”為中心的教學策略和以“學”為中心的教學策略是基本相同的
B.“拋錨”是以“學”為中心的教學結(jié)構(gòu)中常用的策略
C.“先行組織者”是以“教”為中心的教學結(jié)構(gòu)中常用的策略
D.“支架式”是以“學”為中心的教學結(jié)構(gòu)中常用的策略
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A.①漸進分化原則
B.②整合協(xié)調(diào)原則
C.③先行組織者策略
D.①+②+③
A.隨機進入策略
B.示范——模仿教學策略
C.情境——陶冶教學策略
D.拋錨策略
A.它容易發(fā)揮學生的主動性和獨立性
B.易保證學生在短期內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)知識
C.便于發(fā)揮教師的主導作用
D.對概念性的知識采用講授策略更為合適
A.它是形成性評價
B.它是總結(jié)性評價
C.它是一種定量評價
D.它是一種絕對評價
A.容易分辨出學生之間在學習方面的真實差異
B.可以直接鑒別各項教學目標的完成情況
C.每個被評價者清楚地看到自己與教學目標之間的差距
D.為改進教學指明方向
最新試題
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
教學策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
教育技術(shù)中常用光學媒體的設(shè)備是指（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）