A.資源教室模式
B.教育配對模式
C.咨詢教師模式
D.社會交往模式
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A.從傳統(tǒng)的分科教育轉(zhuǎn)向整合教育
B.從開放式教育轉(zhuǎn)向封閉式教育
C.教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以兒童為學(xué)習(xí)主體
D.從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向活動教學(xué)
A.韋克斯勒智力測驗(yàn)
B.丹佛發(fā)育篩選測驗(yàn)
C.中國比奈智力測驗(yàn)
D.S-M社會生活能力檢查表
A.智力年齡除以生理年齡
B.生理年齡除以智力年齡
C.智力年齡除以常模
D.適應(yīng)行為除以智力年齡
A.中國
B.越南
C.日、美、中國臺灣
A.視力
B.語言
C.運(yùn)動
D.智力
最新試題
我國現(xiàn)行的視覺障礙學(xué)生教育安置有()等形式。
隨班就讀的成就,主要表現(xiàn)在()。
制定一份適當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教育計(jì)劃以及如何施行計(jì)劃,直接關(guān)系到個(gè)別化教育計(jì)劃的成效。
()左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽的父或母。
大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚,上學(xué)時(shí)還未完全形成,影響了他們書面語的學(xué)習(xí)。
溝通障礙兒童在人際交往與社會適應(yīng)中會遇到一定的困難,具體表現(xiàn)為()。
視力是指眼睛識別物體()的能力。
對閱讀障礙兒童進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練的三個(gè)步驟分別是()。
從()年開始,我國在15個(gè)縣市開展了針對殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。
全納教育主要是針對特殊教育兒童實(shí)行隔離教育提出來的,它是一種國際的教育思潮,是()世紀(jì)末期重要的國際教育思潮。