A、每日的教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成單元教學(xué)活動(dòng)
B、先確定好單元教學(xué)活動(dòng)的題目,再確定每日的教學(xué)活動(dòng)
C、只有先確定好每日教學(xué)活動(dòng)的題目,才能確定單元的教學(xué)活動(dòng)
D、每日的教學(xué)活動(dòng)是任何教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)
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A、感官知覺、大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、語言、生活自理、社會(huì)交往等方面內(nèi)容
B、感官知覺、大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、語言、生活自理、美感等方面內(nèi)容
C、感官知覺、大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、生活自理、美感、社會(huì)交往等方面內(nèi)容
D、感官知覺、大動(dòng)作、前庭平衡、認(rèn)知、語言、生活自理、社會(huì)交往等方面內(nèi)容
A、一對(duì)一的教學(xué)、情景教學(xué)活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)
B、特別活動(dòng)時(shí)間、單元教學(xué)活動(dòng)一對(duì)一的教學(xué)
C、特別活動(dòng)時(shí)間、單元教學(xué)活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)
D、自由活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)、情景教學(xué)活動(dòng)
A、育嬰師要擴(kuò)大正面強(qiáng)勢(shì)的影響
B、育嬰師要消滅負(fù)面弱勢(shì)的影響
C、育嬰師要利用正面強(qiáng)勢(shì)帶弱勢(shì)
D、育嬰師要消滅負(fù)面強(qiáng)勢(shì)的影響
A、施教者的能力
B、嬰兒的能力
C、嬰兒個(gè)體各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的相互滲透和交互作用
D、嬰兒的興趣
A、嬰兒的能力
B、施教者的能力
C、嬰兒的家庭條件
D、嬰兒的興趣
最新試題
學(xué)習(xí)兒歌《月亮》《太陽》,使得激發(fā)他們()的興趣。
哭代表()的情緒。
與嬰幼兒進(jìn)行認(rèn)知游戲時(shí)需要()的環(huán)境支持。
嬰幼兒藝術(shù)游戲活動(dòng)具體不包括()。
有聲讀物中豐富的聲音和書上鮮艷的畫面,正好給了嬰幼兒()上的雙重刺激,有助于嬰幼兒早期語言教學(xué)的規(guī)范化。
主被動(dòng)操主要鍛煉(),鍛煉腹肌腰肌以及脊柱的功能。
節(jié)律游戲是以()等形式開展的游戲活動(dòng)。
0~1歲的嬰幼兒喜愛的圖書與圖片作品是()。
做小糖球游戲時(shí)提醒嬰幼兒不能將橡皮泥放到()里。
嬰兒的家長只能從早教中心接受家庭早期教養(yǎng)的指導(dǎo)。