問答題結合實際談談教師應該怎樣依法從教？
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1.問答題試論述教師班集體管理能力。
2.問答題你認為如何對學生進行心理素質教育？
3.問答題試論述中學教師的思想道德教育能力。
4.問答題試論教師組織研究性學習的能力。
5.問答題試論中等學校教師的教學認知能力。
最新試題
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現了事件并引起警覺，同時準備戰(zhàn)斗。
題型：判斷題
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應。
題型：判斷題
依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學生的心靈生長和人格進步，獲得職業(yè)尊嚴感和歸宿感。
題型：判斷題
教師將學生作為平等的公民來對待，并且賦予學生與教師平等對話的權利，師生之間的平等就基本實現了。
題型：判斷題
“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調適方法。
題型：單項選擇題
下列解釋不正確的是（）。
題型：單項選擇題
從歷史的角度看，關于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
題型：單項選擇題
壓制行為可能導致學生厭學、輟學，也可能出現對教師的報復、還擊和其它故意破壞的行為。
題型：判斷題
中學生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關系②認知調節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它
題型：單項選擇題
以下不屬于“角色技能”的是（）。
題型：單項選擇題