A.行政事業(yè)性收費
B.土地使用費
C.政府性基金
D.水電費用
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A.教育法的規(guī)定性具有強制性
B.教育法的規(guī)定具有公定力
C.教育法有統(tǒng)一的法典
D.教育法具有不變性的特點
A.學校是否按照國家的方針、政策辦學
B.學校是否有違法行為
C.學校是否按照國家的規(guī)定作好學校的財政預算、執(zhí)行和結算工作，使有限的經費發(fā)揮最大的效用
D.學校的發(fā)展是否有利于社會的健康發(fā)展
A.對拘留、罰款、吊銷許可證和執(zhí)照、責令停產停業(yè)、沒收財物等行政處罰不服的
B.認為符合法定條件申請行政機關頒發(fā)許可證和執(zhí)照，行政機關拒絕頒發(fā)或者不予答復的
C.申請行政機關履行保護人身權、財產權的法定職責，行政機關拒絕履行或者不予答復的
D.對限制人身自由或者對財產的查封、扣押、凍結等行政強制措施不服的
A.未在規(guī)定的座位參加考試的
B.考場紀律混亂、考試秩序失控，出現大面積考試作弊現象的
C.評卷過程中被發(fā)現同一科目同一考場有兩份以上（含兩份）答卷答案雷同的
D.在考場或者教育考試機構禁止的范圍內，喧嘩、吸煙或者實施其他影響考場秩序的行為的
A.利己主義
B.個人主義
C.社會主義
D.整體主義
最新試題
壓制行為可能導致學生厭學、輟學，也可能出現對教師的報復、還擊和其它故意破壞的行為。
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現了事件并引起警覺，同時準備戰(zhàn)斗。
關于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學反思
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達同情。
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時，尋找方法解決問題，實現個體適應，可以消除壓力。
關于“學生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
教師將學生作為平等的公民來對待，并且賦予學生與教師平等對話的權利，師生之間的平等就基本實現了。
關于“師生關系的適度”，下列說法合理的是（）。①師生關系是業(yè)緣關系②類血緣性的師生關系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴等級④適度的師生關系是平等關系
從歷史的角度看，關于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。