A、關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。
B、對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。
C、保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。
D、不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
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你可能感興趣的試題
A、林某自己負責(zé)
B、林某的父母或其他監(jiān)護人負責(zé)
C、學(xué)校負責(zé)
D、以上各方均不負
A、東西方文化的差異
B、道德修養(yǎng)的階級屬性
C、道德修養(yǎng)不能脫離社會實踐
D、道德修養(yǎng)的公益屬性
A、班主任
B、骨干教師
C、德育主任
D、年級組長
A、《韓非子》
B、《荀子》
C、《中庸》
D、《詩經(jīng)》
A.讓青少年在自然陽光中鍛煉
B.讓青少年在體育課上要表現(xiàn)出陽光朝氣
C.公開體育課時計劃，接受上級和家長監(jiān)督
D.讓青少年在清早陽光升起時進行鍛煉
最新試題
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。
當(dāng)你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時，聽舒緩，流暢，平靜的音樂；當(dāng)你煩躁不安時，聽一些激蕩的音樂，有利于宣泄情緒，使心情平復(fù)。
古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（）。
強迫性癥狀中常見的有（）。
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對教師的報復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時，尋找方法解決問題，實現(xiàn)個體適應(yīng)，可以消除壓力。
“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
就社會而言，道德為幸福的追求提供價值指引。