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下列符合孤獨癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。

告訴學生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”，學生做到了，給學生強化。這可能是是（）的范例。

下列不屬于導致孤獨癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問題的原因是（）。

關(guān)于孤獨癥兒童自我管理能力評估目的描述錯誤的是（）。

融合教育中孤獨癥兒童能力提升的主要困境是（）。

契約具有哪些特點（）。

下列對學生能力現(xiàn)狀描述不恰當?shù)挠校ǎ?/p>

在進行自然情景教學時，如何掌握孩子的動機（）。

以下哪些是行為塑造的維度（）。

建構(gòu)孤獨癥兒童學前康復和融合式教育支持系統(tǒng)，應(yīng)當包括（）。