判斷題自我效能感指人們對自我是否能夠成功地進行某一成就行為的客觀判斷。
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1.多項選擇題華來士的問題解決模型包括()
A.準備期
B.孕育期
C.思維期
D.明朗期
E.驗證期
F.解決期
2.多項選擇題在一項關(guān)于大學生自我體驗基本情調(diào)的調(diào)查中,列舉了20對描述情緒自我體驗的具有相反意義的詞或成語,如熱情-冷漠、憧憬-悔恨。要求被試從中選出10個能表達自己近半年來的心情的詞語。結(jié)果表明,大學生自我體驗的基調(diào)傾向于:熱情、憧憬、自信、舒暢、緊張、急躁等。另外他們對別人對自己的看法和意見特別敏感;自尊心比較突出,一旦受挫或失敗,就會產(chǎn)生比較強烈的內(nèi)疚和壓抑情緒。另外,他們的成人感特別強烈,對自己表現(xiàn)出更現(xiàn)實、更客觀、更全面的評價。自我意識的理解主要是有()。
A.提高認識水平
B.豐富感情世界
C.發(fā)展意志能力
D.促進道德形成
E.激發(fā)創(chuàng)造潛能
3.單項選擇題在一項關(guān)于大學生自我體驗基本情調(diào)的調(diào)查中,列舉了20對描述情緒自我體驗的具有相反意義的詞或成語,如熱情-冷漠、憧憬-悔恨。要求被試從中選出10個能表達自己近半年來的心情的詞語。結(jié)果表明,大學生自我體驗的基調(diào)傾向于:熱情、憧憬、自信、舒暢、緊張、急躁等。另外他們對別人對自己的看法和意見特別敏感;自尊心比較突出,一旦受挫或失敗,就會產(chǎn)生比較強烈的內(nèi)疚和壓抑情緒。另外,他們的成人感特別強烈,對自己表現(xiàn)出更現(xiàn)實、更客觀、更全面的評價。個體想象中他人心目中自己的形象,他人對自己的評價,由此而產(chǎn)生的自我感,稱為()。
A.投射自我
B.過去自我
C.理想自我
D.現(xiàn)實自我
4.單項選擇題在一項關(guān)于大學生自我體驗基本情調(diào)的調(diào)查中,列舉了20對描述情緒自我體驗的具有相反意義的詞或成語,如熱情-冷漠、憧憬-悔恨。要求被試從中選出10個能表達自己近半年來的心情的詞語。結(jié)果表明,大學生自我體驗的基調(diào)傾向于:熱情、憧憬、自信、舒暢、緊張、急躁等。另外他們對別人對自己的看法和意見特別敏感;自尊心比較突出,一旦受挫或失敗,就會產(chǎn)生比較強烈的內(nèi)疚和壓抑情緒。另外,他們的成人感特別強烈,對自己表現(xiàn)出更現(xiàn)實、更客觀、更全面的評價。大學生自我意識發(fā)展“轉(zhuǎn)折期”是()。
A.大學一年級
B.大學二年級
C.大學三年級
D.大學四年級
5.多項選擇題在一項關(guān)于大學生自我體驗基本情調(diào)的調(diào)查中,列舉了20對描述情緒自我體驗的具有相反意義的詞或成語,如熱情-冷漠、憧憬-悔恨。要求被試從中選出10個能表達自己近半年來的心情的詞語。結(jié)果表明,大學生自我體驗的基調(diào)傾向于:熱情、憧憬、自信、舒暢、緊張、急躁等。另外他們對別人對自己的看法和意見特別敏感;自尊心比較突出,一旦受挫或失敗,就會產(chǎn)生比較強烈的內(nèi)疚和壓抑情緒。另外,他們的成人感特別強烈,對自己表現(xiàn)出更現(xiàn)實、更客觀、更全面的評價。從上述描述中,可看出大學生自我體驗發(fā)展的特點是()。
A.片面性
B.豐富性
C.敏感性
D.強烈性
E.獨立性
最新試題
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀,大學時期學生人格發(fā)展進入到()階段。
題型:單項選擇題
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
題型:單項選擇題
張同學近來對周圍事物缺乏興趣,對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng),不洗澡、不換衣,缺乏行為動機與目的。據(jù)此,他的心理障礙應(yīng)該屬于()
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基于心理健康教育的目標層次,學校開展“防患于未然”教育,是落實心理健康教育的()
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教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計,即()
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教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()
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通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式,以影響具體學科知識學習,促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于()
題型:單項選擇題
在學習過程中,有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫,一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析,屬于()
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根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論,如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準,他可能的年齡是()
題型:單項選擇題