A.適用于收集有關(guān)事實(shí)性問題和態(tài)度性問題的信息,適用面較廣
B.適用于收集學(xué)生的知識水平、能力情況等學(xué)習(xí)信息
C.適用于對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價
D.適用于收集學(xué)生作品和學(xué)習(xí)反思等相關(guān)信息
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A.公司網(wǎng)站
B.政府網(wǎng)站
C.教育網(wǎng)站
D.商業(yè)網(wǎng)站
A.公司網(wǎng)站
B.政府網(wǎng)站
C.教育網(wǎng)站
D.商業(yè)網(wǎng)站
A.0
B.1
C.2
D.3
A.使用Front Page創(chuàng)建的站點(diǎn),對應(yīng)了計(jì)算機(jī)上的一個文件夾
B.為方便對網(wǎng)站內(nèi)容與素材的管理,可以在站點(diǎn)下建立子文件夾
C.通常利用表格可以對網(wǎng)頁進(jìn)行布局
D.表格中不允許再插入表格,但可以把表格劃分地更細(xì)
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最新試題
1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在()年。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中,應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為()
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時間點(diǎn)是()