A、檢索
B、存儲(chǔ)
C、歸類(lèi)
D、維護(hù)
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A、采用教育技術(shù)的目的在于優(yōu)化教育教學(xué)
B、凡是對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和相關(guān)資源所進(jìn)行的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理、應(yīng)用和評(píng)價(jià)的工作都屬于教育技術(shù)工作
C、教育技術(shù)只涉及教與學(xué)的過(guò)程這個(gè)無(wú)形的智能技術(shù)領(lǐng)域
D、教育技術(shù)是應(yīng)用教育規(guī)律，采用教學(xué)媒體對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程
A、文本
B、圖形與圖像
C、音樂(lè)，歌曲
D、動(dòng)畫(huà)，視頻
A、友情鏈接相當(dāng)于一個(gè)放在博客中的收藏夾
B、通過(guò)友情鏈接可以將經(jīng)常訪問(wèn)的網(wǎng)址鏈入自己的博客
C、鏈接可以包括其他人博客的網(wǎng)址
D、鏈接可以包括相關(guān)的教學(xué)資源網(wǎng)址
A、即時(shí)討論只方便兩人之間進(jìn)行討論
B、電子論壇是由一人發(fā)貼提出問(wèn)題，由登陸論壇的其他人針對(duì)此問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)
C、即時(shí)討論工具需要用戶(hù)必須安裝客戶(hù)端軟件
D、電子論壇可以突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)異步交流
A、這種整合方式通常在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下應(yīng)用
B、利用信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源
C、使學(xué)生進(jìn)入仿真的探究學(xué)習(xí)情景
D、讓學(xué)生在平等的協(xié)作平臺(tái)下進(jìn)行認(rèn)知
最新試題
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說(shuō)明的行為來(lái)衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
就資源的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類(lèi)設(shè)置超鏈接的方式是（）
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來(lái)傳遞（）的一類(lèi)教學(xué)媒體。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。