A、阿塞拜疆
B、拉脫維亞
C、格魯吉亞
D、羅馬尼亞
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A.上甘嶺戰(zhàn)役
B.第三次戰(zhàn)役
C.第二次戰(zhàn)役
D.金城戰(zhàn)役
A、修昔底德
B、色諾芬
C、塔西佗
D、李維
A《色佛爾條約》
B《洛迦諾公約》
C《布列斯特合約》
D《五國海軍條約》
A.腓特烈一世
B.亨利一世
C.奧托一世
D.奧托二世
A、伯特蘭·羅素
B.喬治·肖伯納
C.托馬斯·艾略特
D.赫伯特·勞倫斯
最新試題
印度國家博物館的“青銅舞女”備受矚目，據(jù)考證出土時間約為公元前2700年。其出土地應(yīng)為（）
8世紀后期，日本顯赫的藤原家族實行“兩頭政治”，一邊擔任行政和軍事的高級職務(wù)，另一方面又勸說天皇過奢侈的隱居生活?！皟深^政治”使日本逐漸出現(xiàn)（）
閱讀“走向近代”結(jié)構(gòu)簡圖（如圖），示意圖中空格為（）
下表人類文明成果與認識搭配正確的是（）
年代軸有助于我們梳理歷史發(fā)展的線索，下列歷史年代軸反映的學習主題是（）
從《權(quán)利法案》摘選內(nèi)容（圖）中可推導(dǎo)的信息是（）
646年，日本仿效唐朝的典章制度，進行了一系列改革，建立以天皇為核心的封建國家，加強對地方的控制。材料表明“大化改新”重點學習唐朝的（）
“各種不同形態(tài)的動植物種類不是固定不變的，……是共同的原始起源的自然結(jié)果”。這一觀點源于（）
某歷史小組在討論時，內(nèi)容涉及手工工場逐漸轉(zhuǎn)向集中、雇傭勞動關(guān)系不斷擴大、富裕農(nóng)民和市民階層政治權(quán)利不斷擴大。由此判斷，他們討論的主題是（）
二戰(zhàn)后，美國通過（）加強了對歐洲的經(jīng)濟援助。