A.講授法
B.研討法
C.實(shí)踐法
D.模擬法
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A.觀察法
B.重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)分析法
C.問(wèn)卷調(diào)查法
D.工作任務(wù)分析法
A.情感成果
B.技能成果
C.投資回報(bào)率
D.認(rèn)知成果
A.教學(xué)工具的使用
B.教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度
C.教師的授課技巧
D.教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
A.素質(zhì)高
B.認(rèn)知程度
C.內(nèi)容相關(guān)
D.管理到位
A.管理部門和主管
B.培訓(xùn)師
C.受訓(xùn)人員
D.計(jì)劃部門
最新試題
不屬于培訓(xùn)成果內(nèi)容的是()。
()是培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃和培訓(xùn)方案制訂與實(shí)施的導(dǎo)航燈。
在培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃中包含了許多不同的內(nèi)容,比較容易被忽視的是()。
在培訓(xùn)效果的評(píng)估工具中,問(wèn)卷評(píng)估法一般具備以下特點(diǎn)()。
三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含()。
教學(xué)資料一般分為()。
培訓(xùn)目標(biāo)對(duì)受訓(xùn)者傳達(dá)的意圖中,下面()的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。
在培訓(xùn)檔案管理制度中,與培訓(xùn)相關(guān)的檔案內(nèi)容不包含()。
三維培訓(xùn)需求分析模型的特征不包括()。
以下關(guān)于循環(huán)評(píng)估模型的不足之處說(shuō)法不正確的是()。