單項選擇題在前端分析階段，懂得學生的進修特點，控制學生的常識點和技能是很重要的，然則假如學生今朝的常識才能程度還沒有達到本課時進修的基本請求時，從教導技巧的角度推敲，最幻想的預防辦法是（）。

A、跳過常識點和技能的進修，直接進入本課時的教授教化。
B、強化常識點和技能進修，然掉隊入本課時的教授教化。
C、在黑板上列出所需的常識點和技能，然后照著進入本課時的教授教化。
D、應用多媒體軟件制造課件，上課時代展示，然掉隊入本課的教授教化。


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1.單項選擇題以下哪一種教授教化組織情勢屬于個別化的進修？（）

A、經(jīng)由過程評論辯論、問答，交換等情勢在師生之間、學生與學生之間分享教授教化的信息。
B、由學生瀏覽教科書、不雅看或聆聽音像教材、做筆記等取得教授教化信息。
C、教授教化經(jīng)由過程講解、談話、板書、演示等以班級或一組學生為單位傳遞教授教化信息。
D、根據(jù)教授教化的主不雅和客不雅前提、從多方面推敲安排的教授教化活動的方法。

4.單項選擇題在前端分析部分，教師須要推敲的是（）。

A、學生的認知程度。
B、學生的作品集展示。
C、檢查軟件進行的是不是正常。
D、教授教化課件的制造。

5.單項選擇題進修動機是直接推動學生進行進修的一種動力。下面關于進修動機的說法中，有誤的一項是，請選擇一個答案（）。

A、進修動機屬于進修者的非智力特點身分。
B、進修動機可分為內(nèi)部動機和外部動機。
C、進修動機越強，越有益于進修和保持。
D、進修動機和進修后果是互相影響的關系。