A.個(gè)體文化
B.科學(xué)文化
C.傳統(tǒng)文化
D.封建文化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.生產(chǎn)階段
B.市場階段
C.研究開發(fā)階段
D.設(shè)計(jì)或試制階段
A.創(chuàng)新思想
B.信息
C.知識(shí)
D.勞動(dòng)
A.5%
B.10%
C.20%
D.30%
A.2006
B.2008
C.2009
D.2010
A.擴(kuò)大民主
B.健全法治
C.轉(zhuǎn)變職能
D.人治
最新試題
教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識(shí)創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。
視覺表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。
由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無來判定認(rèn)知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。
時(shí)間思維，要對時(shí)間的（）、（）作出反應(yīng)。
習(xí)慣動(dòng)作形成期指1個(gè)月～4、5個(gè)月
時(shí)間思維的主要特征，要從一維線性的時(shí)間軸去把握事物運(yùn)動(dòng)過程的本質(zhì)屬性，建立在（）上的邏輯思維最適合這種需求。
90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）
思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。
借鑒國外觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案
通過自主創(chuàng)新，結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成的全新的方法是整合方法的解決方案