A.教學(xué)環(huán)境
B.教學(xué)對(duì)象
C.教學(xué)進(jìn)度
D.教材
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A.教學(xué)環(huán)境
B.教學(xué)對(duì)象
C.教材系統(tǒng)
D.考試試題
A.教參
B.學(xué)生
C.進(jìn)度
D.練習(xí)
A.學(xué)生
B.教參
C.環(huán)境
D.練習(xí)設(shè)計(jì)
A.和而一統(tǒng)
B.和而不同
C.統(tǒng)一教案
D.統(tǒng)一檢測
A.統(tǒng)一教案
B.解決問題
C.統(tǒng)一進(jìn)度
D.統(tǒng)一內(nèi)容
最新試題
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。