A.偏向成績優(yōu)秀的學(xué)生
B.偏愛聽話的學(xué)生
C.偏愛家庭經(jīng)濟條件好和有背景的學(xué)生
D.應(yīng)該一視同仁
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
B.動機遷移
C.創(chuàng)設(shè)問題情境
D.獎懲
A.目的性原則、針對性原則、有效性原則、整體性原則
B.目的性原則、針對性原則、有效性原則、強化性原則
C.目的性原則、針對性原則、整體性原則
D.目的性原則、針對性原則、有效性原則
A.品德差、學(xué)習(xí)差
B.品德差、學(xué)習(xí)不差
C.品德不差、學(xué)習(xí)差
D.“智力落后”
A.思想、年齡、情感、意志、性格、氣質(zhì)
B.思想、品德、意志、氣質(zhì)
C.思想、品德、情感、意志、性格、氣質(zhì)
D.思想、品德、情感、意志、性格、身體
A.學(xué)生個體的差異性、班級成員的固定性、學(xué)習(xí)方式的多元性
B.學(xué)生個體的相似性、班級成員的固定性、學(xué)習(xí)方式的多元性
C.學(xué)生個體的差異性、班級成員的流動性、學(xué)習(xí)方式的多元性
D.學(xué)生個體的差異性、班級成員的流動性、學(xué)習(xí)方式的單一性
最新試題
班級是學(xué)校根據(jù)管理的需要把年齡相近、文化程度大體相同的學(xué)生分割成一個個小范圍的聚合體。
班主任處理偶發(fā)事件要遵循：自主性原則、沉著冷靜原則、掌握分寸、公平公正原則及因材施教、啟發(fā)學(xué)生原則。
熱愛和尊重學(xué)生是教師應(yīng)有的品質(zhì)，也是教育好學(xué)生的（）。老師只有熱愛學(xué)生，才能真正的為學(xué)生著想。
小學(xué)班主任的表達能力，是指他們能把自己的思想、感情準(zhǔn)確無誤地表達出來的能力，它通常包括語言表達能力、文字表達能力和（）。
實踐鍛煉要與說理教育相結(jié)合，曉之以理、動之以情，不斷提高學(xué)生對參加實踐鍛煉的意義的認識，調(diào)動他們的（）和積極性，使其產(chǎn)生自覺鍛煉的要求。
班級偶發(fā)事件即偶然發(fā)生的事件，亦稱（），是指班主任老師在教育教學(xué)過程中遇到的班級學(xué)生發(fā)生的不可預(yù)料、出人意料的事件。
小學(xué)班主任是學(xué)校教育管理的中堅力量，是學(xué)校教育系統(tǒng)中的骨干，是協(xié)調(diào)學(xué)校各項活動的紐帶，是聯(lián)系家庭與社會教育的橋梁。
組織、協(xié)調(diào)好課內(nèi)外、校內(nèi)外各種教育途徑，這是實現(xiàn)班主任工作目標(biāo)的途徑。
簡述樹立與學(xué)生一起成長的觀點，要求班主任在工作中努力做到什么
課外活動的形式多種多樣，有全班性集體活動，有照顧學(xué)生興趣愛好的小型分散的（），有在教師指導(dǎo)下的學(xué)生個人活動。