A.有理想、有道德、有文化、有能力
B.有理想、有道德、有知識、有能力
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A.小學生成長的特點
B.小學生發(fā)展的差異性
C.小學生成長的環(huán)境條件
D.小學生的勞動興趣和需要
A.教學目標
B.教學進度
C.學生的個性心理特點
D.師資水平
A.2006.6.3
B.2006.6.2
C.2006.6.1
D.2006.6.4
A.發(fā)揮教師情感的積極作用
B.幫助學生建立適當?shù)膶W習目標
C.及時反饋學生的學習結果
D.對學習結果進行適當?shù)脑u價
A.從輕
B.量力
C.減輕
D.從重
最新試題
班級偶發(fā)事件即偶然發(fā)生的事件,亦稱(),是指班主任老師在教育教學過程中遇到的班級學生發(fā)生的不可預料、出人意料的事件。
班主任應把握集體行為訓練、()、以競賽促訓練、以評價促訓練、以示范促訓練的訓練方法。
社會原因包括:不良科學作品的影響;不良交往的影響;社會不正之風的影響。
小學班主任的表達能力,是指他們能把自己的思想、感情準確無誤地表達出來的能力,它通常包括語言表達能力、文字表達能力和()。
班主任的談話分為()和有聲談話兩類。
小學班主任工作既是一門教育科學又是一門藝術。
小學班主任工作具有的復雜性、全面性、創(chuàng)造性、示范性 、針對性、經常性、個體性等特點。
班級是學校教育發(fā)展到一定歷史階段的產物,是近現(xiàn)代學校教育活動的基本組織形式和基本*單位,也是學生實現(xiàn)自身社會化的一個重要的()。
偶發(fā)事件的特點有突發(fā)性、多樣性、破壞性和統(tǒng)一性。
小學班集體具有的主要特征是:統(tǒng)一性、整合性、協(xié)調性、組織性、共同性。