A.認知內驅力
B.附屬內驅力
C.自我提高內驅力
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你可能感興趣的試題
A.自卑
B.自負
C.自信
D.自強
A.反省策略
B.計劃策略
C.調節(jié)策略
D.監(jiān)視策略
A.內控性和外控性
B.場獨立性和場依存性
C.正常焦慮和過敏性焦慮
D.沉思型和沖動型
A.教師職業(yè)勞動的復雜性與艱巨性
B.教師勞動的長期性與示范性
C.教師勞動的創(chuàng)造性與情感性
D.教師勞動的責任性與單一性
A.教學與行政角色
B.心理定向角色
C.自我定向角色
D.外在定向角色
最新試題
說服教育法的特點，一是班主任要對受教育者進行正面教育，提高學生思想認識，二是要對學生的思想進行疏通和管理，使學生充分發(fā)表自己的看法，使學生信服。
偶發(fā)事件的特點有突發(fā)性、多樣性、破壞性和統(tǒng)一性。
小學班主任是學校教育管理的中堅力量，是學校教育系統(tǒng)中的骨干，是協調學校各項活動的紐帶，是聯系家庭與社會教育的橋梁。
班級是學校教育發(fā)展到一定歷史階段的產物，是近現代學校教育活動的基本組織形式和基本*單位，也是學生實現自身社會化的一個重要的（）。
班主任的談話分為（）和有聲談話兩類。
社會原因包括：不良科學作品的影響；不良交往的影響；社會不正之風的影響。
班級偶發(fā)事件即偶然發(fā)生的事件，亦稱（），是指班主任老師在教育教學過程中遇到的班級學生發(fā)生的不可預料、出人意料的事件。
小學班主任的表達能力，是指他們能把自己的思想、感情準確無誤地表達出來的能力，它通常包括語言表達能力、文字表達能力和（）。
小學班級活動對促進班集體的發(fā)展，提高學生（）素質具有十分重要的意義。
默語是無聲語言的一種特殊形式，是利用一定時間的停頓和沉默來傳遞信息的一種無聲語言。班主任使用默語可以吸引學生的（），在談話中停頓，會增加氛圍的凝重感，讓學生知道事情的嚴重性及班主任現在的心情，反思一下班主任找他談話的目的，這是言語批評所不能達到的效果。