A、強(qiáng)化物
B、誘因
C、頓悟
D、操作行為
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A、知識(shí)的領(lǐng)會(huì)
B、知識(shí)的鞏固
C、知識(shí)的應(yīng)用
D、知識(shí)的掌握
A、道德觀
B、理智觀
C、是非觀
D、世界觀
A、言語直觀
B、動(dòng)作直觀
C、模象直觀
D、實(shí)物直觀
A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B、接受學(xué)習(xí)
C、觀察學(xué)習(xí)
D、態(tài)度與社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)
A、營(yíng)養(yǎng)
B、體育鍛煉
C、內(nèi)分泌
D、母體
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最新試題
提倡把游戲治療的技術(shù)應(yīng)用到6歲以下的學(xué)前兒童身上的是()
輔導(dǎo)中經(jīng)常出會(huì)現(xiàn)沉默現(xiàn)象,沉默的持續(xù)時(shí)間可由來訪者自行決定。
現(xiàn)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)評(píng)估不包括()
阿德勒認(rèn)為人類行為的動(dòng)力并不是源于性,而是為了()
學(xué)前兒童健康中認(rèn)知、態(tài)度、行為三者密切相關(guān),知識(shí)是動(dòng)力,態(tài)度是基礎(chǔ),行為是目標(biāo)。
以霍姆斯等人為首的一批學(xué)者精心修訂了直接和定量地測(cè)定人的精神壓力的()
超常兒童的主要心理問題不包括()
鮑爾比的依戀理論,本質(zhì)上是與第二次世界大戰(zhàn)后出現(xiàn)的“母性剝奪”問題有關(guān)。
大約在出生后6-8個(gè)月間,嬰兒的依戀關(guān)系就已經(jīng)正式形成了。
對(duì)學(xué)前兒童心理健康評(píng)估時(shí)常用到談話法,以下談話方式中不合理的是()