A.15
B.16
C.17
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A.民事責(zé)任
B.刑事責(zé)任
C.侵權(quán)責(zé)任
A.傷害性
B.階段性
C.師源性
A.主體要素
B.客體要素
C.區(qū)域要素
A.與校園秩序和師生安全密切相關(guān)的校園周邊區(qū)域；
B.學(xué)校教育管理活動延伸至校外的空間；
C.學(xué)校監(jiān)護(hù)責(zé)任向家長監(jiān)護(hù)責(zé)任轉(zhuǎn)移之后的區(qū)域。
A.回歸性
B.創(chuàng)造性
C.不確定性
最新試題
在素質(zhì)教育過程中，師生交流溝通通常是在課堂內(nèi)，形式應(yīng)該是（）、（）和具有（）的。
實施素質(zhì)教育必須把提高（）作為重要長遠(yuǎn)的追求目標(biāo)，把實現(xiàn)（）作為最基本的任務(wù)。
在主體認(rèn)識過程中起支配作用的“認(rèn)知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（）、信念和（）。
素質(zhì)教育的（）同時也就是判別某種教育活動是否屬于素質(zhì)教育的根本標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生健康成長的目標(biāo)是他們自己要形成健康成長的意識、理念，學(xué)會主動探索前進(jìn)的本領(lǐng)。這就必須以尊重學(xué)生的個性特點、興趣愛好和優(yōu)勢潛能為（）。
班級心理環(huán)境的形成取決于班主任。
素質(zhì)的（），要求學(xué)校的自然環(huán)境應(yīng)有利于受教育者的健康成長。
要充分開發(fā)國家課程，首先要對國家課程有一個正確的（）和基本的（）。
素質(zhì)教育的重要目標(biāo)是（），使每一位受教育者的潛能都能得到充分地開發(fā)和發(fā)展。
教育通過開發(fā)人的潛能，形成作為“（）”所必備的各種要素。