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作為一種心理治療方法，在對孤獨(dú)癥兒童運(yùn)用游戲治療時，應(yīng)特別注重對患兒游戲行為的分析與解釋。

舞動治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。

WIS是一個適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評定的量表。

孤獨(dú)癥兒童社會行為的缺陷研究內(nèi)容主要包括（）。

當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時，建議使用“全行為鏈方法”（）。

告訴學(xué)生堅(jiān)持3分鐘沙漏計(jì)時內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是（）的范例。

評估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是（）。

下列描述孤獨(dú)癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是（）。

以下關(guān)于融合教育和全納教育，描述正確的是（）。

融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是（）。