A.直接的近景性動機
B.間接的遠(yuǎn)景性動機
C.間接的近景性動機
D.直接的遠(yuǎn)景性動機
你可能感興趣的試題
A.推理
B.判斷
C.綜合
D.概念
A.實驗研究
B.調(diào)查研究
C.敘事研究
D.行動研究
A.原型定向
B.操作定向
C.操作模仿
D.操作熟練
A.成敗經(jīng)驗
B.替代經(jīng)驗
C.言語信息
D.情感狀態(tài)
A.難度比較高，產(chǎn)生了天花板效應(yīng)
B.難度比較低，產(chǎn)生了地板效應(yīng)
C.區(qū)分度比較低
D.試卷的信度很低
最新試題
什么是美術(shù)設(shè)計中的“排列組合”？
王陽明指出“真知即所以為行，不行不足謂之知”，這就啟示我們在教學(xué)中要遵循（）的教學(xué)原則。
不同的教學(xué)模式有不同的程序，其中以“問題一假設(shè)一驗證一總結(jié)提高”為基本程序的考試模式是（）
簡要概括本文的中心思想。
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計不少于三種“跑步”的練習(xí)方法并說明理由。
余老師請學(xué)生在潔凈的載玻片左側(cè)某處滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，用肉眼和放大鏡觀察蟲的活動。這種教學(xué)方法稱為（）。
作為一名教師不僅僅要傳授學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生對父母的感恩之情、對祖國的熱愛之情。這體現(xiàn)了（）。
某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請學(xué)生一一解釋并加人探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動方式的（）
我們既認(rèn)為“書是人類進步的階梯”，同時又強調(diào)“不唯上、不唯書、只唯實”，這體現(xiàn)在教學(xué)中的基本規(guī)律是（）。
生活是一種教育，只不過是對于內(nèi)容和知識就好似“沙里淘金”，我們需要從龐大的范圍中去選取有價值的知識和內(nèi)容；而教學(xué)看似簡單許多，它走的是一條認(rèn)識的捷徑，是會有老師直接把知識傳授給學(xué)生。這體現(xiàn)教學(xué)過程的（）。