A.傳統(tǒng)教育理論
B.現(xiàn)代教育理論
C.形式教育理論
D.實(shí)質(zhì)教育理論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.個(gè)別教學(xué)制
B.班級(jí)授課制
C.特朗普制
D.道爾頓制
A.主要組織形式
B.基本組織形式
C.特殊組織形式
D.輔助組織形式
A.講授法
B.討論法
C.談話(huà)法
D.指導(dǎo)法
A.講述、講解、講讀、講演
B.講述、講解、報(bào)告、講演
C.講讀、講演、講評(píng)、講述
D.講述、講解、講評(píng)、報(bào)告
A.大聲喝止，公開(kāi)批評(píng)
B.毫不留情，罰站上課
C.不聞不問(wèn)，任其自然
D.先暗示制止，課后再教育
最新試題
某學(xué)校地理組兩位教師在講《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》一課時(shí)采用了不同的設(shè)計(jì)一位老師利用自制的教具為學(xué)生模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，另一位老師則利用多媒體課件演示這一過(guò)程。兩位老師共同采用的教學(xué)方法是（）
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，設(shè)計(jì)方程的解與解方程概念部分的教學(xué)并簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。
生活是一種教育，只不過(guò)是對(duì)于內(nèi)容和知識(shí)就好似“沙里淘金”，我們需要從龐大的范圍中去選取有價(jià)值的知識(shí)和內(nèi)容；而教學(xué)看似簡(jiǎn)單許多，它走的是一條認(rèn)識(shí)的捷徑，是會(huì)有老師直接把知識(shí)傳授給學(xué)生。這體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的（）。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，陸老師將《環(huán)球旅行去》一課中每個(gè)地區(qū)都制作成微課，通過(guò)觀看微課讓學(xué)生了解每個(gè)地區(qū)的特色，使得學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。陸老師在創(chuàng)造教學(xué)情境時(shí)，使用的方法是（）。
教師采用摸底考試了解學(xué)生巳有的知識(shí)和能力的做法屬于（）
簡(jiǎn)要說(shuō)明“跑步”的教學(xué)重、難點(diǎn)。
在生活中經(jīng)常出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，體現(xiàn)了（）。
不同的教學(xué)模式有不同的程序，其中以“問(wèn)題一假設(shè)一驗(yàn)證一總結(jié)提高”為基本程序的考試模式是（）
什么是美術(shù)設(shè)計(jì)中的“排列組合”？
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。