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就事論事，不涉及學(xué)生的品性人格，這是師生之間溝通的（）。

雷德與華頓伯格將（）視為一個有機(jī)體。

理性的信息是指針對情境而非（）的用語。

認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是（）。

下列關(guān)于好教師的說法不正確的是（）

（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。

教師必須察覺到團(tuán)體行為的（），充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。

包含戲弄、諷刺等語意的信息是（）。

團(tuán)體動力主要是指影響團(tuán)體中個人行為的（）。

課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時，教師應(yīng)該（）指出使他憤怒的事情，并說出他的感受。