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班級心理環(huán)境的形成取決于班主任。

學生健康成長的目標是他們自己要形成健康成長的意識、理念，學會主動探索前進的本領。這就必須以尊重學生的個性特點、興趣愛好和優(yōu)勢潛能為（）。

素質教育的（）同時也就是判別某種教育活動是否屬于素質教育的根本標準。

要充分開發(fā)國家課程，首先要對國家課程有一個正確的（）和基本的（）。

人的潛能具有（），即具有不同的優(yōu)勢領域。

健康不僅僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。

教育活動的直接結果是（）的思想。

小目標牽引也是學生樹立崇高正確的人生追求，實現自主（）的有效途徑。

一個人的發(fā)展取決于和（）；離開了社區(qū)居民素質的提高，學校青少年素質的全面提高是不可能的。

法紀責任素質，不僅是每個人在社會立足發(fā)展的（），也是社會正常運轉的（）。