A.逆向管理
B.逆向思維
C.逆向駕馭思維
D.逆向揭示思維
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A.形態(tài)分析法
B.特性列舉法
C.要素形態(tài)法
D.評(píng)價(jià)篩選法
A.構(gòu)成聯(lián)想結(jié)構(gòu)
B.目標(biāo)結(jié)構(gòu)
C.焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)
D.集中式結(jié)構(gòu)
A.置換式組合
B.置換插入組合
C.內(nèi)插式組合
D.新附加組合
A.綜合改善
B.以量求質(zhì)
C.延遲批評(píng)
D.限時(shí)限人
A.設(shè)問(wèn)檢查法
B.自由暢想法
C.頭腦風(fēng)暴法
D.設(shè)問(wèn)聯(lián)想法
最新試題
經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題可分為：（）
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持，提供精神方面的動(dòng)力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
王國(guó)維治學(xué)所具有的獨(dú)特創(chuàng)新研究方法包括（）
體驗(yàn)可以分為（）的類型
（）說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看，具有（）特征。
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。