A.試誤法
B.程序教學法
C.認知—發(fā)現(xiàn)理論
D.建構(gòu)主義
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A.積極反應原則
B.及時強化原則
C.小步子原則
D.促進遷移原則
A.桑代克
B.斯金納
C.維特羅克
D.布魯納
A.學習是刺激—反應的聯(lián)結(jié)
B.學習是認知—發(fā)現(xiàn)
C.學習是信息加工的過程
D.學習是學習者主支建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程
A.教學理論和學習理論
B.媒體開發(fā)理論和教學設(shè)計理論
C.媒體開發(fā)理論和教學管理理論
D.傳播理論和系統(tǒng)科學理論
A.信息和人員
B.課程和課件
C.設(shè)計和制作
D.技術(shù)和環(huán)境
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最新試題
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。
在課程教學開始前的評價活動稱為()
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
一般認為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
改革開放后,我國十分重視電化教育的應用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是()
中國最大的四家ISP中,()由國家教育部管理,目的是改善我國大學教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境,推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()
上個世紀60年代,教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學”模型,當時稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。