A.必修課程
B.校本課程
C.地方課程
D.選修課程
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A.絕對性評價
B.相對性評價
C.總結性評價
D.診斷性評價
A.統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結合
B.對學生嚴格要求與尊重信任相結合
C.正面教育與紀律約束相結合
D.發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結合
A.兒童是課程的核心
B.學校課程以學科分類為基礎
C.學校教學應以活動和問題反思為核心
D.課程內容應該與兒童的經驗相結合
A.循序漸進原則
B.因材施教原則
C.啟發(fā)性原則
D.直觀性原則
A.認知特征
B.情緒特征
C.意志特征
D.行為特征
最新試題
對牛老師來說其實并沒有嚴格界定的勞動場所，無論是課堂上，還是教室外，甚至校園外都可能成為他教育教學的地點。這體現(xiàn)了教師勞動的（）。
五年級一班的同學們最近學習熱情高漲，原因是老師開展了“幫幫隊”的活動，在班級中選擇一些佼佼者，再由他們擔任小老師的角色，去教學習效果不理想的同學。這種教學組織形式是（）。
臨近期末，張老師要編制一套試題來測量學生對知識的掌握程度，他選題的依據是（）
小明晚上跟隨媽媽出去，他總喜歡盯著對面的車燈看，一段時間后，小明會覺得對面車燈的光亮在移動。這屬于似動知覺的（）。
夏朝出現(xiàn)了最早的學校教育形態(tài)，其教育場所是（）。
在我國，課程的設置需要順應個人身心發(fā)展的階段性，根據不同年齡階段的特點分階段進行教育活動。因此，在初中階段主要設置（）課程。
《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的教育專著，下列不屬于其教育思想的是（）。
下課之后，邱老師會將課程實施地真實情況與課程計劃進行對比，符合程度高，邱老師便會認為本課程實施地較為成功。邱老師在課程實施方面偏向（）。
曉杰看到他的同學在自習課交頭接耳說話后選擇報告老師，理由是“我想要老師表揚我，做一個好孩子”。依據科爾伯格道德發(fā)展的階段理論，該學生處于（）。
老師用質樸又堅定的語言向學生描述了紅軍長征，戰(zhàn)士們用自己的鮮血換來祖國的安定，同學們被深深的震撼，愛國的種子深深埋在他們幼小的心靈里。這種班會活動類型屬于（）。