A．形式型策略
B．問題化策略
C．結構化策略
D．綜合型策略
你可能感興趣的試題
A．參觀法
B．實驗法
C．練習法
D．實習法
A．單向性
B．雙向性
C．多向性
D．成員性
A．自主學習、協(xié)作學習、策略研究
B．集中授課、自主學習、協(xié)作學習
C．集中授課、協(xié)作學習、策略研究
D．集中授課、自主學習、策略研究
A．基礎性
B．普及性
C．科學性
D．發(fā)展性
A．進行小組討論時，每組人數(shù)越少越好，因為人數(shù)越多，每個人的發(fā)言機會就越少
B．如果發(fā)現(xiàn)討論中某人非常不積極，教師應該對其進行嚴厲的批評
C．發(fā)現(xiàn)學生的討論進入誤區(qū)或陷入知識瓶頸時，教師必須及時進行引導
D．討論要嚴格按照教師課前制訂的討論計劃進行，不能更改
最新試題
依據(jù)擬定的教學目標，設計不少于三種“跑步”的練習方法并說明理由。
在生活中經(jīng)常出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，體現(xiàn)了（）。
如指導高學段小學生學習本文，試確定教學目標。
教師采用摸底考試了解學生巳有的知識和能力的做法屬于（）
簡要說明“跑步”的教學重、難點。
人類對機械運動的認識，從古希臘的亞里士多德，到17世紀牛頓繼承了伽利略、開普勒等人的研究成果，建立了牛頓三大定律和萬有引力定律為止，其間經(jīng)歷了兩千多年的漫長歲月。而今天，學生在學習這些認識成果時，只需要用幾十個小時甚至十幾個小時就可以掌握牛頓力學的基本原理。這說明教學認識過程具有（）。
某大學將大一新生按英語人學測試成績高低把不同系別、不同班級的學生分成ABCD四個水平不同的英語班，這屬于（）
如果指導小學高年級學生的學習，試確定教學目標和教學重點。
學生的智力不僅與掌握知識的性質(zhì)、難度、分量有關，更重要的是與獲得和運用知識的方法態(tài)度有關。對此，下列表述正確的是（）。
—個測驗經(jīng)過多次測量所得的結果的一致性程度，稱為測驗的（）