A.教師的講課
B.學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和試講
C.專家的講座
D.學(xué)生的上機(jī)訓(xùn)練
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A.在一個(gè)計(jì)算機(jī)上打印完都,把打印機(jī)搬往一個(gè)計(jì)算機(jī)打印
B.把若干臺計(jì)算機(jī)上的資料文件拷貝到一張軟盤上,拿到一臺計(jì)算機(jī)上打印
C.把若干臺計(jì)算機(jī)連成網(wǎng)絡(luò),打印機(jī)接到一臺計(jì)算機(jī)上
D.把若干臺計(jì)算機(jī)上的資料文件分別拷貝到各自的軟盤上,拿到一臺計(jì)算機(jī)上打印
A.實(shí)時(shí)性
B.交互性
C.多媒體性
D.自主性
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最新試題
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。
改革開放后,我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。
上個(gè)世紀(jì)60年代,教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)和形成性評價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型,當(dāng)時(shí)稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中,應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。