A.教育康復(fù)是指狹義上的殘疾人特殊教育
B.教育康復(fù)的重點是早期干預(yù)
C.教育康復(fù)的對象只能是未成年人
D.殘疾人本身是康復(fù)的動力源之一
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A.確立殘疾人社會工作的新理念
B.實現(xiàn)殘疾人工作機制的創(chuàng)新
C.構(gòu)建全社會"友善"的殘疾人價值觀
D.形成"單級"的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系
A.心理和職業(yè)能力狀況
B.殘疾人職業(yè)培訓(xùn)
C.引導(dǎo)從事適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)
D.殘疾人就業(yè)后的跟蹤服務(wù)
A.掌握殘疾人的身體狀況
B.心理和職業(yè)能力狀況
C.殘疾人職業(yè)培訓(xùn)
D.提供必要的適應(yīng)性培訓(xùn)
A.殘疾本身對個體來說其意義可能不同
B.個體的殘疾人的"精英"是存在是
C.應(yīng)該夸大殘疾對于殘疾人理解自我的意義
D.殘疾人群體整體在社會中，還是處于弱勢群體
A.小李把宮爺爺看作"理所當(dāng)然"是需要幫助人
B.小李的做法，可能會讓殘疾人"依賴"社會
C.小李應(yīng)該先評估宮爺爺需要"什么"幫助
D.小李的做法，是值得大大提倡的
最新試題
少女小蘭13歲時遭遇強奸，因反抗而被歹徒凌虐致殘，被搶救回來之后，小蘭郁郁寡歡；社會工作者小李決定對她實行個案管理的介入方法。為確保有品質(zhì)的個案管理，小李應(yīng)該（）。
優(yōu)撫安置社會工作服務(wù)對象地位突出，特點鮮明，下列不屬于其特點的是（）。
社會工作者小李在同因工傷失去雙腿的小宮簽了協(xié)議之后，小李將小宮約出來，幫小宮界定需要解決的具體問題和優(yōu)先順序，分析解決這些問題時可用的資源，探討服務(wù)對象使用資源時存在的障礙，確定具體的工作目標。對于這個階段進行的具體工作內(nèi)容，說法正確的有（）。
殘疾人社會工作采用的工作方法包括（）。
個案社會工作介入不僅要著力于案主本身心理問題的解決，而且也關(guān)注環(huán)境對人的影響。
智力殘障者的康復(fù)社會工作應(yīng)該遵循循序漸進原則。
殘疾人觀是人們對殘疾人和殘疾人問題的總的看法和基本觀點。
下列各項服務(wù)中不屬于社會康復(fù)范疇的是（）。
殘疾人的法律政策咨詢比較突出的方面有（）。
以下關(guān)于殘疾人社會工作的基本原則，錯誤的是（）。