A.點二列相關(guān)
B.二列相關(guān)
C.Φ相關(guān)
D.等比相關(guān)
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你可能感興趣的試題
A.
B.
C.
D.
A.難度
B.形式
C.恰當(dāng)性
D.有效性
A.大小
B.范圍
C.定性
D.定量
A.用回歸方程求得每個人的預(yù)測效標(biāo)分?jǐn)?shù)，將該分?jǐn)?shù)與實際效標(biāo)分?jǐn)?shù)相比較，獲得差異分?jǐn)?shù)D。如果D的絕對值很大，說明測驗中可能存在干涉變量
B.根據(jù)樣本團體的組成分析，找出對照組，分別計算效度，從而找出干涉變量
C.對于欲測團體，根據(jù)某些易見的干涉變量將其區(qū)分為預(yù)測性高和預(yù)測性低的兩個亞團體。對于預(yù)測性高的團體，獲得的測驗效度會有所提高
D.興趣就是干涉變量，去掉對興趣的研究
A.主測者的影響因素
B.測驗情境
C.其他干擾因素
D.受測者的影響因素
最新試題
測驗前的準(zhǔn)備工作主要包括（）。
編制是非題時，應(yīng)注意（）。
美國心理學(xué)家吉賽利（E．E．Ghiselli）提出了如何找出干涉變量的一套方法，它們是（）。
選擇題要編好題干，也要編好選項，必須注意（）。
受練習(xí)效應(yīng)影響較大的情況，具體表現(xiàn)為（）。
測驗用途不同，編制測驗時的取材范圍以及試題難度等也不盡相同。測驗用途一般包括（）。
研究表明，（）者，測驗焦慮較高。
編制操作測驗的原則有（）。
對測驗分?jǐn)?shù)做出確切的解釋，只有常模的資料是不夠的，還必須有測驗的信度和效度的資料，在解釋測驗分?jǐn)?shù)時，一定要依據(jù)從（）中獲得的資料。
對于選拔和預(yù)測功用的預(yù)測性測驗，它的主要任務(wù)就是要對所預(yù)測的行為活動作具體分析，我們稱之為任務(wù)分析或工作分析。這種分析的具體步驟包括（）。