A.空間觀念
B.形成統(tǒng)計(jì)觀念
C.尊重事實(shí)的態(tài)度
D.用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度
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A.日常工作
B.社會(huì)生活
C.生活習(xí)慣
D.生活態(tài)度
A.家長
B.生活
C.自然
D.學(xué)生
A.已有認(rèn)知水平
B.熱情
C.興趣
D.干勁
最新試題
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相互作用的基本形式有（）。
各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般來說，（）歲能掌握百以上（三位數(shù)）的所有項(xiàng)目，其中應(yīng)用一項(xiàng)掌握較差。
加深對(duì)知識(shí)的記憶與理解，并使知識(shí)系統(tǒng)化為主要任務(wù)的課型是（）。
小學(xué)教材把整數(shù)及四則運(yùn)算劃分為（）。
重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計(jì)圖一般采用（）。
小學(xué)幾何教材中先學(xué)習(xí)長方形面積，繼而學(xué)習(xí)正方形面積，后者是前者的（）。
小學(xué)生在解答水桶的表面積時(shí)，計(jì)算了兩個(gè)底面的面積，這說明了小學(xué)生（）。
小學(xué)生由實(shí)例的課桌的角或三角形的角再形成幾何圖形的角的概念的思維過程是（）。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，看到“一共”、“多”就用加法，看到“剩下”、“少”就用減法。這是由于（）。
根據(jù)語言文字和符號(hào)的表述畫出圖形是教師的畫圖基本功之一。