A.技能；
B.經(jīng)驗(yàn)；
C.習(xí)慣；
D.直覺；
E.專利。
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A.創(chuàng)新意識(shí)
B.創(chuàng)新技能
C.創(chuàng)新投入
D.創(chuàng)新素質(zhì)
A.問題發(fā)現(xiàn)心智
B.內(nèi)在動(dòng)機(jī)心智
C.專門領(lǐng)域判斷標(biāo)準(zhǔn)心智
D.專門領(lǐng)域知識(shí)心智
A.心理
B.認(rèn)識(shí)
C.提高
D.技術(shù)
A.系統(tǒng)
B.歸納
C.表達(dá)的流暢力
D.組織
A.交替出現(xiàn)；
B.互動(dòng)過程；
C.并行產(chǎn)生；
D.逐漸累積。
最新試題
諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者（）認(rèn)為，物理學(xué)是在實(shí)驗(yàn)與理論緊密相互作用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，理論進(jìn)展的基礎(chǔ)在于理論能夠解釋現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，并且還能夠預(yù)言可以由實(shí)驗(yàn)證實(shí)的新現(xiàn)象。
大成智慧具有三維結(jié)構(gòu)（）
TRIZ法認(rèn)為，解決物理沖突的分離原理包括（）
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，德魯克認(rèn)為（）
（）說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
體驗(yàn)可以分為（）的類型
國(guó)家創(chuàng)新體系包括（）子系統(tǒng)。
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。