A.《關(guān)于教師地位的建議》
B.《中華人民共和國教師法》
C.《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》
D.《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)大綱》
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A.上層
B.中上層
C.中下層
D.下層
A.羅森塔爾
B.班杜拉
C.斯金納
D.皮亞杰
A.法國
B.中國
C.美國
D.英國
A.管理層
B.決策層
C.主導(dǎo)層
D.執(zhí)行層
A.不能合理分配自己的注意力
B.不能合理分配教學(xué)時(shí)間，教學(xué)節(jié)奏過快
C.具有較強(qiáng)的課堂控制能力
D.對課堂偶發(fā)事件不能機(jī)智處理
最新試題
校本培養(yǎng)模式的實(shí)施重心是加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，建立大學(xué)和中小學(xué)的伙伴關(guān)系。
導(dǎo)生制教學(xué)模式首先產(chǎn)生自（）。
從經(jīng)濟(jì)收入看，我國中小學(xué)教師位于社會(huì)階層的中上層。
教師的信念系統(tǒng)有整合性、反思性、有效性和開放性等特征。
教師實(shí)踐智慧形成的關(guān)鍵為合作。
下列選項(xiàng)屬于客體文化資本的是（）。
教師社會(huì)化的完成主要在從教之后，任教學(xué)校是促進(jìn)初任教師社會(huì)化的最重要場所。
教師專業(yè)發(fā)展的積極性在主要依賴于教育政策。
職業(yè)聲望是人們對于每一種職業(yè)的意義、價(jià)值與聲譽(yù)的社會(huì)反映和綜合評定，從職業(yè)聲望看，我國中小學(xué)教師位于社會(huì)階層的中下層。
教育信念具有個(gè)體性、情感性、意志性和道德性的特征。