A．工作對象的主動性和幼稚性
B．工作任務的教育性和艱巨性
C．工作過程的創(chuàng)造性和靈活性
D．教育影響的示范性和感染性
你可能感興趣的試題
A.加強學習，勇于創(chuàng)新
B.參與實踐，總結經驗
C.相互借鑒，共同提高
D.尊重領導，服從家長
A．學能力
B．教科研能力
C．創(chuàng)造力
D．終身學習
A．科學和人文方面的基本知識
B．專門性的學科知識
C．教育學科知識
D．教育研究知識
A．職業(yè)實踐水平
B．職業(yè)自律性
C．職業(yè)社會地位
D．教師人員素質
A．孔子
B．孟子
C．老子
D．荀子
最新試題
某教師回到辦公室說：“幼兒園中班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法？”問題：如何理解教師的主導作用，這位教師全面發(fā)揮主導作用了嗎？
在幼兒園時認定的“好學生”，在小學時的發(fā)展可能并不盡如人意，甚至出現這樣、那樣的問題；而以前“很弱”甚至是調皮搗蛋的孩子．卻可能因為學習習慣比較好而在中學中逐漸出挑。這表明（）。
在教師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是（）。
教師應具備怎樣的職業(yè)能力結構？
你對案例中許老師的做法有什么看法？根據你的理解，作為教師應該如何開展教育、教學研究？
試從教師職業(yè)理念的角度，評析該老師的教學行為。
從教師職業(yè)理念的角度分析吳老師的保教行為？
幼兒園里，有的孩子活潑，有的孩子沉默：有的孩子喜歡畫畫，有些孩子喜歡唱歌；有的孩子受到父母的百般疼愛，有的孩子卻被父母忽視。這說明幼兒教師勞動具有（）的特點。
結合相關教育理論知識，分析小青出現這一癥狀的原因，并提出解決措施或建議。
在幼兒園中，幼兒教師為幼兒提供的支持包括物質和心理兩方面，說明幼兒教師是（）。