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學(xué)習動機與學(xué)習效果的關(guān)系是怎樣的？

闡述早期的四種遷移理論的主要因素。

簡述動機的含義及功能。

以（）等人為代表提出產(chǎn)生式理論．認為如果兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊，則可以產(chǎn)生遷移。

如何創(chuàng)設(shè)問題情境？

一般遷移

現(xiàn)代遷移理論的主要觀點有兩種，一種是強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用，一種是強調(diào)外界環(huán)境與主體的（）對遷移的影響。

論述在實際教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。

關(guān)系轉(zhuǎn)換說的代表人物是（），他強調(diào)（）是學(xué)習遷移的一個決定因素。

學(xué)習化學(xué)中鋰、鈉、鉀等金屬元素概念時，它們相互之間的影響是（）遷移。