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定勢對遷移的影響表現為促進和（）兩種。

學習期待

一個學生的學習遷移往往受他的學習意圖或學習心向的影響，這種現象稱為（）。

以（）等人為代表提出產生式理論．認為如果兩種情境中有產生式的交叉或重疊，則可以產生遷移。

根據遷移的內容不同．將學習劃分為（）遷移和（）遷移。

（）即學習者根據一定的評價標準進行自我評價和監(jiān)督，來強化相應的學習行為。

闡述早期的四種遷移理論的主要因素。

（）遷移是指不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一類事物中去。

李華是一個十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。請運用維納的歸因理論來分析：（1）他的這種歸因是否正確？這種歸因對他以后的學習會產生怎樣的影響？（2）如不正確，正確的歸因應是怎樣的？（3）對教師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義？

簡述遷移與教學的辯證關系。