2015年的春天，幸福小學(xué)的馬老師正給一年級(jí)三班的學(xué)生上課。
片段一
教師：“樹(shù)上有十只小鳥(niǎo)，用槍打掉一只，還有幾只？”
學(xué)生1：“九只?！?br />
教師：“不對(duì)，樹(shù)上一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有，這是因?yàn)槠渌臑趼?tīng)到槍聲后嚇飛了?！?br />
學(xué)生2：“還有兩只!有一只聾啞的小鳥(niǎo)聽(tīng)不到槍聲仍在樹(shù)上.還有一只沒(méi)有長(zhǎng)齊羽毛的小鳥(niǎo)被嚇得鉆進(jìn)樹(shù)洞里去了.”
教師：“你這孩子，總是說(shuō)些不著邊際的話，鳥(niǎo)怎么會(huì)有聾啞的呢!”
片段二
教師：“一張四方桌，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角？”
學(xué)生1：“還有三個(gè)角。”
教師：“錯(cuò)!應(yīng)該還有五個(gè)角?！?br />
學(xué)生2：“是還有三個(gè)角!如果沿對(duì)角線鋸就是三個(gè)角?！?br />
教師：“你這孩子別往歪處想。哪有這樣鋸的。”
那個(gè)孩子發(fā)誓：將來(lái)一定要當(dāng)老師，給那些答“樹(shù)上有兩只小烏”的學(xué)生，答“還有三個(gè)角”的學(xué)生，打上一個(gè)大大的對(duì)號(hào)。
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