A.看學(xué)生聽課是否認真
B.看課堂氣氛是否活躍
C.是否能運用恰當?shù)慕虒W(xué)策略化解難點
D.看教學(xué)內(nèi)容是否實時更新
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A.看學(xué)生聽課是否認真
B.看課堂氣氛是否活躍
C.是否能運用恰當?shù)慕虒W(xué)策略化解難點
D.看教學(xué)內(nèi)容是否實時更新
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.定性評價
A.在評價功能上，側(cè)重甄別和選拔
B.基于多元智能觀，強大學(xué)生全面發(fā)展
C.注意定性評價和定量相結(jié)合
D.評價主體多元化
A.概念圖
B.課堂行為互動分析工具
C.問卷
D.課件
A.不利于因材施教
B.限制學(xué)生的主動性
C.統(tǒng)一教學(xué)水平
D.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
最新試題
在我國全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成中，使學(xué)生掌握衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保健習(xí)慣以及發(fā)展學(xué)生良好的品德，養(yǎng)成文明的習(xí)慣屬于（）的內(nèi)容。
某校開發(fā)了學(xué)法指導(dǎo)課程模型，該模型首先向?qū)W生講授知識的原理，讓學(xué)生獨立完成導(dǎo)學(xué)案的知識填充，然后讓學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)得失，討論各自疑惑，力求在小組內(nèi)討論解決，教師再針對各小組的疑點、難點與無法解決的問題進行答疑，糾正，并適時點評總結(jié)。該課程模型充分體現(xiàn)了教學(xué)過程中（）的基本規(guī)律。
諺語“一日之計在于晨”是因為不受（）的干擾。
“看見一棵樹被一幢房屋擋住，只露出一部分樹枝和樹葉，那么房屋肯定離我們更近?！边@屬于空間知覺中的（）。
小智認為，在生活中我們要尊重法律，不能去做違法亂紀的事情，否則整個社會都變得非?；靵y，根據(jù)科爾伯格道德認知發(fā)展階段理論，小智處于（）階段。
某學(xué)校的課程嘗試將數(shù)學(xué)課與物理課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗相結(jié)合，使之成為一個完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗體系。根據(jù)現(xiàn)代課程理論之父——泰勒的觀點，這種課體現(xiàn)了組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗的（）。
“優(yōu)生學(xué)”體現(xiàn)了（）的觀點。
認為心理學(xué)應(yīng)該采用客觀觀察法、條件反射法、言語報告法和測驗法，研究可觀察、可測量的行為，研究刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系的心理學(xué)派是（）。
在課堂教學(xué)過程中，有的學(xué)生對某一問題有自己獨到的觀點和見解，但是為了避免非議和排斥，而放棄了自己創(chuàng)造性的觀點和想法，這是一種（）現(xiàn)象。
古代六藝“禮、樂、射、御、書、數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容屬于（）。