A、十分反對孔子
B、明代人
C、著有《焚書》、《藏書》
D、偏激
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A、張生
B、春香
C、柳夢梅
D、蔡伯喈
A、花和人
B、天和地
C、水和土
D、父親和母親
A、馬致遠
B、鄭板橋
C、徐渭
D、鄭光祖
A、《女狀元辭凰得鳳》
B、《狂鼓史漁陽三弄》
C、《玉禪師翠鄉(xiāng)一夢》
D、《雌木蘭替父從軍》
A、書法很好
B、明代人
C、戲曲家
D、生而偏瘦
最新試題
在讀寫方面，由于許多戲劇教育活動的題材來自歌謠、童詩及故事等文學作品。經由親身的參與，兒童對于故事的內容有進一步的了解；通過扮演的過程，兒童對這些雋永的文學作品有更深刻地體認。
戲劇的活動能加深兒童對文字的敏感度及印象。隨著戲劇活動的開展，所有的文字都配合著語言的情境與人物的感情而表達出來。原本生硬的詞匯躍然于一來一往的口語互動中，兒童能充分體會語言文字的魅力。
戲劇教育只是為“培育專業(yè)戲劇人才的教育”。
因為戲劇創(chuàng)作出自本身，所以當兒童在參與之時，會（）勇于表達自己的意見。
戲劇教育，一如兒童的戲劇游戲，為他們提供一個安全自在的（）。
戲劇教育對兒童語言發(fā)展可分為口語和書面讀寫發(fā)展兩個方（）
相關兒童戲劇教育學者認為，面對現代紛亂的社會現象，（）能為兒童提供一項正面的工具，用來協(xié)助他們建構自我的認同感及面對問題的能力。
兒童戲劇教育可以讓孩子們在體驗中提高他們的團隊意識、協(xié)調能力、表達能力和（）。
經由教室的即興創(chuàng)作，兒童有機會了解構成戲劇的（）例如角色、劇情、道具與場景等。
兒童戲劇教育能培養(yǎng)兒童對生活美的賞析力，比起一般及單向式傳達的電視節(jié)目，這種從實際活動中得到的經驗，是豐富而雋永的。