單項(xiàng)選擇題下面不屬于非直接強(qiáng)化的是（）。

A.自己的某種行為受到表揚(yáng)，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為傾向
B.學(xué)習(xí)者如果看到別人成果或受贊揚(yáng)的行為，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為傾向
C.如果看到失敗的行為，就削弱發(fā)生這種行為的傾向
D.如果看到受罰的行為，就會(huì)抑制發(fā)生這種行為的傾向
E.依據(jù)自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過自我的獎(jiǎng)懲來調(diào)整自己的行為


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1.單項(xiàng)選擇題下面有關(guān)社會(huì)學(xué)習(xí)理論的描述錯(cuò)誤的是（）。

A.班杜拉是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)建者
B.把人的行為解釋為認(rèn)知、行為和環(huán)境諸決定因素之間的相互作用
C.班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化只可以直接強(qiáng)化
D.觀察學(xué)習(xí)是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的一個(gè)基本概念
E.間接學(xué)習(xí)的歷程稱為模仿，模仿的對(duì)象稱為榜樣

2.單項(xiàng)選擇題操作條件反射最優(yōu)化的三個(gè)主要步驟是（）。

A.期望行為的選擇和限定；提供學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物；操作行為的習(xí)得
B.期望行為的選擇和限定；提供學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物；限定和使用辨別線索
C.提供學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物；操作行為的習(xí)得；實(shí)踐習(xí)得的行為
D.期望行為的選擇和限定；操作行為的習(xí)得；限定和使用辨別線索
E.操作行為的習(xí)得；限定和使用辨別線索；實(shí)踐習(xí)得的行為

3.單項(xiàng)選擇題下面有關(guān)強(qiáng)化的陳述，正確的是（）。

A.經(jīng)典條件反射提出了強(qiáng)化的概念
B.強(qiáng)化會(huì)使先前的某一行為出現(xiàn)頻率增加
C.由于一種新刺激的加入增進(jìn)了行為的出現(xiàn)頻率是負(fù)強(qiáng)化
D.由于某一刺激的撤銷或減少而使行為頻率增加是正強(qiáng)化
E.負(fù)強(qiáng)化與懲罰相同

4.單項(xiàng)選擇題關(guān)于行為主義的心理發(fā)展觀，描述錯(cuò)誤的是（）。

A.它是一種學(xué)習(xí)理論，把發(fā)展視為以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和模仿為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能
B.操作性條件反射理論是斯金納在經(jīng)典條件反射理論下進(jìn)一步發(fā)展的學(xué)習(xí)理論
C.經(jīng)典條件反射是中性的特殊刺激和已存在的生物和情緒反應(yīng)之間建立的紐帶
D.操作性條件反射并不強(qiáng)調(diào)塑造、強(qiáng)化與消退、及時(shí)強(qiáng)化等原則
E.操作條件反射關(guān)注的是某種類型的后果對(duì)行為出現(xiàn)頻率的作用效果

5.單項(xiàng)選擇題學(xué)齡期兒童的主要發(fā)展任務(wù)是（）。

A.發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗(yàn)著希望的實(shí)驗(yàn)
B.獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)著意志的實(shí)現(xiàn)
C.獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)
D.獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)
E.建立自我同一感和防止同一感的混亂