A.分數(shù)單位是標準差
B.離差智商也是一種轉換形式的標準分
C.標準分數(shù)是等距的
D.不同測驗或量表，只要常模團體一樣，分數(shù)的標準差相同，分數(shù)可以比較
E.以上都對
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A.表示個體在常模團體中的相對位置
B.容易理解、容易計算
C.單位相等，適于加減乘除運算和統(tǒng)計分析
D.呈均勻分布（長方形）
E.在測驗分數(shù)轉換為百分等級的過程中，接近中位數(shù)的分數(shù)差值會變大，趨近兩極的分數(shù)差異值被縮小
A.8
B.9
C.11
D.89
E.113
A.閱讀測驗手冊，了解常模團體的情況
B.常模具有時間性，應盡可能選用新近常模
C.可以為特定目的建立特殊常模
D.不能脫離特殊常模團體去解釋參照特殊常模的導出分數(shù)
E.以上都是正確的
A.常模團體的構成
B.樣本容量
C.取樣方法或策略
D.取樣的時間進程
E.以上都是
A.不同年齡和性別的構成比率
B.不同職業(yè)、經濟收入和社會地位的構成比率
C.不同地域和民族的構成比率
D.不同文化程度的構成比率
E.以上都是
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常常表現(xiàn)為突然發(fā)作的興奮，強烈粗暴、沖動、雜亂，但又單調刻板，且有一種局限性的性質，往往無端攻擊他人等，既無明顯原因，也無確切的指向和目的，但持續(xù)時間較短，那么，此類興奮狀態(tài)是（）。
包括3個不同的年齡組，且成人式（15歲以上）、兒童式（9～14歲）和幼兒式（5～8歲）的測驗是（）。
在對測驗的內容效度進行分析時最常用的方法是（）。
按照測驗的功能來分的是（）。
患者主要表現(xiàn)動作、行為和其他精神活動之間的統(tǒng)一性和完整性遭到破壞，動作和行為既無明顯的動機，也缺乏一定的指向性，以至于雜亂無章，不可理解。此類興奮狀態(tài)是（）。
無意識障礙而出現(xiàn)言語、動作、情感的抑制（）。
同時采用幾個預測源來預測一個效標，且效標量之間具有互償性的方法是指（）。
通過一個人的測驗分數(shù)來預示一個人將來的表現(xiàn)和所能達到的水平的測驗類型是（）。
在上述測驗中，按照測驗的性質來分的是（）。
常常因極小事件而引起較強烈的情感反應，但需時間較短，常見于疲勞狀態(tài)和人格障礙等患者中的癥狀是（）。