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閱讀材料，回答問題。材料：減負(fù)，往往我們只在作業(yè)數(shù)量上做減法，治標(biāo)不治本；讓學(xué)生愛上作業(yè)，甚至做完后意猶未盡，這才是真正的減負(fù)。正如北京師范大學(xué)教授肖川所說："作業(yè)是教師精心準(zhǔn)備的送給孩子們的禮物，它為孩子綜合運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展和表現(xiàn)個(gè)人天賦提供機(jī)會(huì)，使教學(xué)的影響延續(xù)到生活之中。"教師必須善于把教科書"這本小書"和生活"這本大書"融為一體，富有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，既減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。學(xué)生的情感、意志、興趣、習(xí)慣、方法、個(gè)性在編織精巧的作業(yè)訓(xùn)練中得到培養(yǎng)。問題：請(qǐng)結(jié)合案例分析素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

通過對(duì)話、協(xié)作等方式，從他人那里獲取有價(jià)值的信息來提升自己的專業(yè)水平、豐富彼此的思想，使教師們?cè)诨パa(bǔ)中成長的有效途徑是（）。

從人的出生到死亡整個(gè)一生中都應(yīng)進(jìn)行持續(xù)的教育，其教育目的和形式根據(jù)個(gè)人發(fā)展不同階段的需要而確定，從而使教育成為人們生活中不可缺少的一部分。這句話說明教師應(yīng)當(dāng)（）。

《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求教師能夠主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作；針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究；制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。這些要求屬于（）。

教師通過參加專題培訓(xùn)班、助教進(jìn)修班、研究生課程班等方式，不斷追求新知，掌握新的教育教學(xué)知識(shí)和技能，做到與時(shí)俱進(jìn)。這種教師專業(yè)發(fā)展途徑屬于（）。

提出"美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。"的是（）。

閱讀材料，回答問題。材料：某省開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)，學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學(xué)校，在教育工作評(píng)估和評(píng)優(yōu)評(píng)先中實(shí)行"一票否決"。該省提出，為推進(jìn)素質(zhì)教育改革，將從2014年起，用3年時(shí)間實(shí)施"農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校音、體、美教師專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃"，為全省所有農(nóng)村完小至少培訓(xùn)1名合格的專職音、體、美教師。實(shí)施青少年健康促進(jìn)計(jì)劃，廣泛開展學(xué)生陽光體育活動(dòng)，保證中小學(xué)生每天1小時(shí)校園體育鍛煉。開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)，測(cè)試結(jié)果向?qū)W生和家長通報(bào)，學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學(xué)校，在教育工作評(píng)估和評(píng)優(yōu)評(píng)先中實(shí)行"一票否決"。從2015年起，對(duì)全省中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)，并將測(cè)評(píng)結(jié)果記入學(xué)生檔案。問題：結(jié)合案例中某省強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的做法，談?wù)勅绾胃玫貙?shí)施素質(zhì)教育。

閱讀材料，回答問題。材料1：李慧是剛?cè)肼毑痪玫那嗄杲處?，畢業(yè)于國內(nèi)重點(diǎn)師范院校，有著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。但是，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，她有點(diǎn)力不從心，如何與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)、如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地掌握知識(shí)技能、如何做好學(xué)生的課堂管理、如何……一大堆的問題擺在李慧面前，讓她有點(diǎn)不知所措。材料2：王娟是擁有20年教齡的老教師，從教過程中積累了豐富的教育教學(xué)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)。然而，近年來她發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生的部分提問她解答不了，觀摩課中年輕教師采用的多媒體技能她前所未聞，課下學(xué)生交談中出現(xiàn)的"新鮮詞匯"和話題她都跟不上了……王娟不禁問自己：是不是自己與時(shí)代脫節(jié)了？問題：請(qǐng)從教師專業(yè)發(fā)展的角度為李慧和王娟給出你的建議。

閱讀材料，回答問題。材料：19世紀(jì)末，美國西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔子裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說："你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，痛苦死了。"繼母好奇地走進(jìn)孩子，對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后，對(duì)丈夫說："你錯(cuò)了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。"繼母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾·卡耐基。問題：（1）你怎樣理解"壞孩子""差等生"？（2）從現(xiàn)代學(xué)生觀的角度討論如何引導(dǎo)"差等生"？

貫徹"以人為本"的教育理念首先應(yīng)該做到（）。